Ensino de geografia e a educação inclusiva na escola: Falem professores!

Josias Carvalho; Francisco Santos

doi:10.53455/re.v4i1.186

Autores

Josias Ivanildo Flores de Carvalho Secretaria da Educação do Estado de Alagoas https://orcid.org/0000-0001-6920-0797
Francisco Kennedy Silva dos Santos Universidade Federal de Pernambuco https://orcid.org/0000-0002-4431-5632

DOI:

https://doi.org/10.53455/re.v4i1.186

Palavras-chave:

Ensino de Geografia., Inclusão escolar, Professores de Geografia.

Resumo

Contexto: O ensino de Geografia na educação básica está relacionado ao desenvolvimento cognitivo, social e emancipatório de todos os estudantes nas diferentes fases de escolarização. Este trabalho tem o objetivo de apresentar como a educação inclusiva vem ocorrendo em três escolas do Estado de Alagoas. Metodologia: Utilizando uma pesquisa de abordagem qualitativa, do tipo estudo de caso. Os procedimentos de pesquisa incluíram leitura de textos, análise de leis, emprego de questionário para coleta de dados e análise de conteúdo do material coletado. Considerações: Os resultados constataram que a educação inclusiva nas escolas pesquisadas está em processo de implementação e construção. Embora os professores estejam cientes do direito dos estudantes de aprender e interagir socialmente, a estrutura escolar precária e a falta de material didático dificultam a implementação de um ensino e de uma escola inclusiva para os estudantes com deficiência física, transtorno global do desenvolvimento, altas habilidades e superdotação cognitiva, e demais estudantes.

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Biografia do Autor

Josias Ivanildo Flores de Carvalho, Secretaria da Educação do Estado de Alagoas

Doutorando em Geografia (2020), Mestre em Geografia (2017-2019) pelo Programa de Pós-Graduação em Geografia - PPGEO, na área de concentração: Regionalização e Análise Regional - tendo suas pesquisas vinculadas à linha: Educação Geográfica, Cultura, Política e Inovação na Produção Contemporânea do Espaço, Graduação em Licenciatura em Geografia (2013-2016) pelo Departamento de Ciências Geográficas - DCG, ambos do Centro de Filosofia e Ciências Humanas - CFCH, da Universidade Federal de Pernambuco - UFPE e Especialização em Ciências Humanas e Sociais Aplicadas e o Mundo do Trabalho (2022-2023) pela Universidade Federal do Piauí - UFPI. É pesquisador do Grupo de Pesquisa Educação Geográfica, Cultura Escolar e Inovação - GPECI e colaborador no Laboratório de Ensino de Geografia e Profissionalização Docente - LEGEP. Tem experiência na área de Geografia, com ênfase em Ensino de Geografia/Educação Geográfica, atuando principalmente nos seguintes temas: Programas, Projetos, Subprojetos, Avaliação e Análise de Políticas Educacionais de Formação de Professores de Geografia e o ensino para a Educação Básica; Metodologias de Ensino de Geografia; Práticas Docentes de Geografia; Cidadania; Interdisciplinaridade e Pesquisa no Ensino e na Formação de Professores de Geografia; Currículo Escolar e Acadêmico de Geografia; Identidade Profissional Docente e Profissionalização Docente de Geografia; possuindo interesse por outros temas dos campos da Geografia, da Educação e das Políticas Públicas. Professor Estatutário da Secretaria Estadual da Educação do Estado de Alagoas - SEDUC-AL e Docente Formador da Graduação em Licenciatura em Geografia do DCG/CFCH/SPREAD/UFPE da EAD/MEC.

Francisco Kennedy Silva dos Santos, Universidade Federal de Pernambuco

Professor e pesquisador do Programa de Pós-graduação em Geografia da UFPE e Bolsista de Produtividade do CNPQ - Nível 2.

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