Geografías decoloniales en la escuela secundaria: (re)visitando la demografía brasileña desde una perspectiva de multialfabetizaciones

Resumen

Contexto: este trabajo examina el impacto duradero de la colonialidad en los aspectos sociales, culturales e intelectuales, centrándose en cómo moldea nuestra visión del mundo, nuestra autopercepción y la producción de conocimiento, incluso en geografía. Su principal objetivo es un análisis cualitativo que reinterpreta la demografía brasileña de la escuela secundaria a través de lentes decoloniales y de multialfabetización para desafiar las influencias coloniales sobre el poder, el conocimiento y la identidad. La metodología implica un enfoque teórico-práctico utilizando diversos medios, incluyendo la escritura, la música y elementos audiovisuales, con una perspectiva multicultural. Su objetivo es promover una comprensión decolonial de la formación, las territorialidades y las espacialidades del pueblo brasileño en la educación secundaria. Se proponen cuatro obras como herramientas de análisis: el libro de Ailton Krenak, “Ideas para posponer el fin del mundo”, la canción “Palmares 1999” de Natiruts, la presentación audiovisual “Necesitamos romper los silencios” de Djamila Ribeiro en TED Talks São Paulo, y la presentación audiovisual “Youtuber Indígena Cristian Wari'u - Pueblos Indígenas de Brasil”. Consideraciones: Las obras proporcionan una base sólida para debates críticos sobre la configuración de una geografía humanista en la educación básica. La combinación de la pedagogía de multialfabetización con la geografía ofrece un aprendizaje significativo para los jóvenes de hoy, con el objetivo de confrontar las influencias coloniales persistentes y promover un enfoque descolonizado de la geografía y la cultura brasileñas.