Metodologias diferenciadas na formação dos acadêmicos de Geografia
Contribuições do Estágio Supervisionado I da Universidade Estadual do Oeste do Paraná (2017-2018)
DOI:
https://doi.org/10.53455/re.v4i.134Palavras-chave:
Ensino, Metodologias-diferenciadas, GeografiaResumo
Contexto: O presente texto é fruto da pesquisa de iniciação científica em andamento, intitulada como: "Metodologias diferenciadas na formação dos acadêmicos de Geografia: Contribuições do Estágio Supervisionado I da Universidade Estadual do Oeste do Paraná (2017-2018)". Visa mostrar a importância das metodologias diferenciadas no ensino de Geografia, destacando sua relevância no processo de construção da aprendizagem e na exposição das temáticas propostas nos livros didáticos. O recorte temporal da pesquisa abrange o ano de 2017 e 2018. Metodologia: A pesquisa baseou-se em levantamentos bibliográficos realizados para evidenciar a significância e a necessidade das metodologias diferenciadas utilizadas pelos docentes no ensino de Geografia. Essas metodologias são recursos utilizados para combater o tradicionalismo das aulas e torná-las mais dinâmicas e atrativas para os alunos. Considerações: As metodologias diferenciadas podem auxiliar os alunos na compreensão das diversas temáticas abordadas pela disciplina de Geografia. A pesquisa em andamento tem o objetivo de contribuir para a formação dos acadêmicos da licenciatura em Geografia, fornecendo subsídios para a adoção de metodologias mais inovadoras e eficientes no processo de ensino-aprendizagem
Downloads
Métricas
Referências
Callai, Helena Copetti. (2011). A geografia escolar – e os conteúdos da geografia. Anekumene. Revista Virtual Geografia, Cultura Y Educación, 1. 128-139. DOI: https://doi.org/10.17227/Anekumene.2011.num1.7097
Cavalcanti, L. de S. Pires, M. M. The relationship between teachers and students with geographical knowledge: Foundations of cultural-historical theory for the teaching and learning process. School Geography dialogues with Vigotski. (p. 17 – 36)
Castellar, Sonia Maria Vanzella; De Paula, Igor Rafael. O papel do pensamento espacial na construção do raciocinio geográfico. Revista Brasileira de Educação em Geografia, v. 10, n. 19, p. 294-322, 2020. DOI: https://doi.org/10.46789/edugeo.v10i19.922
Cellard, André. (2008) A análise documental. In: Poupart, Jean. A Pesquisa Qualitativa: enfoques epistemológicos e metodológicos. (p. 295-316). Petrópolis. Vozes.
Costa, Moisés Meira; Benites, Miguel Gimenez. (2009) Realismo na fotografia: um ensaio sobre o estudo da linguagem fotográfica para o ensino de geografia. p. 455.
Guerrero, Ana Lúcia de Araújo. (2004) A aprendizagem docente de conceitos elementares da Geografia física e da cartografia de base: um estudo de caso na região do Campo Limpo-SP. Tese de Mestrado. Universidade de São Paulo.
Manfio. Vanessa. BALSSAN, Josane Barrato. (2014) Geografia Escolar: Práticas Pedagógicas e o Ensino-Aprendizagem do Conteúdo de Regiões Brasileiras. Geographia Opportuno Tempore, 1. 68-84. DOI: https://doi.org/10.5433/got.2014.v1.20281
Passini, Elza Yasuko; PASSINI, Romão; MALYSZ, Sandra Terezinha. (2011) Prática de ensino de geografia e estágio supervisionado. São Paulo. Contexto.
Pires, Lucineide Mendes. (2012) Ensino de Geografia: cotidiano, práticas e saberes. In Anais do XVI ENDIPE - Encontro Nacional de Didática e Práticas de Ensino. UNICAMP- Campinas, São Paulo, Brasil.
Thiesen, Juares da Silva. (2011) Geografia escolar: dos conceitos essenciais às formas de abordagem no ensino. Geografia Ensino & Pesquisa.15. 85-95. DOI: https://doi.org/10.5902/223649947379
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2023 Simony Schreiner, Marli Terezinha Szumilo Schlosser
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
A revista segue o padrão Creative Commons (CC BY), que permite o remixe, adaptação e criação de obras derivadas do original, mesmo para fins comerciais. As novas obras devem conter menção ao(s) autor(es) nos créditos.
Latindex 
