Mudanças na prática docente para uma aprendizagem cidadã

Sonia Castellar; Márcia Risette

doi:10.53455/re.v7i.301

Autores

Sonia Maria Vanzella Castellar Universidade de São Paulo https://orcid.org/0000-0002-6071-748X
Márcia Risette Secretaria da Educação do Estado do Ceará

DOI:

https://doi.org/10.53455/re.v7i.301

Palavras-chave:

Aprendizagem significativa, Didática da geografia, Formação inicial docente, Representações cartográficas

Resumo

Contexto: Este artigo analisa a necessidade de mudanças nas práticas docentes para fortalecer a educação geográfica, a partir de investigações sobre a formação inicial de estudantes de licenciatura e o uso de diferentes representações — incluindo as cartográficas — associadas aos conceitos de cidade e paisagem. Parte-se da hipótese de que transformações nas práticas ocorrerão quando a formação inicial estimular formas diversificadas de pensar e estratégias didáticas que superem metodologias tradicionais enraizadas na cultura escolar. Métodos: A pesquisa, desenvolvida com apoio do CNPq, adota abordagem qualitativa e interpretativa, examinando práticas e produções de estudantes de licenciatura em contextos de formação inicial, com foco nas dimensões cognitiva, afetiva e psicomotora das atividades didáticas. Resultados: O artigo evidencia que a dimensão cognitiva das atividades didáticas pode mobilizar operações mentais e raciocínios por meio de ações concretas, especialmente quando articuladas à situação geográfica como ponto de partida do ensino, estimulando uma aprendizagem significativa, poderosa e orientada para a formação cidadã.

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Biografia do Autor

Sonia Maria Vanzella Castellar , Universidade de São Paulo

Professora Titular da FEUSP e do PPGH/DG/USP; Bolsista de Pesquisa CNPq B

Márcia Risette, Secretaria da Educação do Estado do Ceará

Professora Doutora de Geografia (SEDUC-Ceará)

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