Mudanças na prática docente para uma aprendizagem cidadã

Sonia Castellar; Márcia Risette

doi:10.53455/re.v7i.301

Autores/as

Sonia Maria Vanzella Castellar Universidade de São Paulo https://orcid.org/0000-0002-6071-748X
Márcia Risette Secretaria da Educação do Estado do Ceará

DOI:

https://doi.org/10.53455/re.v7i.301

Palabras clave:

Aprendizaje significativo, Didáctica de la geografía, Formación inicial docente, Representaciones cartográficas

Resumen

Contexto: Este artículo analiza la necesidad de cambios en las prácticas docentes para fortalecer la educación geográfica, a partir de investigaciones sobre la formación inicial de estudiantes de pregrado y el uso de diferentes representaciones —incluidas las cartográficas— asociadas a los conceptos de ciudad y paisaje. Se plantea la hipótesis de que se producirán transformaciones en las prácticas cuando la formación inicial estimule diversas formas de pensamiento y estrategias didácticas que superen las metodologías tradicionales arraigadas en la cultura escolar. Métodos: La investigación, desarrollada con el apoyo del CNPq, adopta un enfoque cualitativo e interpretativo, examinando las prácticas y producciones de estudiantes de pregrado en contextos de formación inicial, centrándose en las dimensiones cognitiva, afectiva y psicomotora de las actividades didácticas. Resultados: El artículo muestra que la dimensión cognitiva de las actividades didácticas puede movilizar operaciones mentales y razonamiento a través de acciones concretas, especialmente cuando se articula con la situación geográfica como punto de partida para la enseñanza, estimulando un aprendizaje significativo y potente orientado a la educación cívica.

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Biografía del autor/a

Sonia Maria Vanzella Castellar , Universidade de São Paulo

Catedrático titular en FEUSP y PPGH/DG/USP; Investigador asociado B del CNPq

Márcia Risette, Secretaria da Educação do Estado do Ceará

Profesor Doctor en Geografía (SEDUC-Ceará)

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