La Espacialidad, los desafíos y las posibilidades de inclusión de las niñas en la Educación Profesional, Técnica y Tecnológica

Resumen

Contexto: El artículo presenta datos y reflexiones sobre la espacialidad de las niñas en la Educación Secundaria Integrada a la Educación Profesional, Técnica y Tecnológica en el campus del Instituto Federal de Paraná (IFPR) en la ciudad de Umuarama. La investigación fue orientada desde la perspectiva de la educación inclusiva, buscando abordar la educación para todos. El análisis abarcó estudios sobre la espacialidad, sexualidad, educación inclusiva, diferencia y diversidad, con enfoque en los temas más relevantes para la investigación. Metodología: La investigación adoptó un enfoque cualitativo, basado en investigación bibliográfica y documental. La investigación bibliográfica exploró las contribuciones de autores relacionados con los temas abordados, no con la intención de agotar las diferentes perspectivas, sino de seleccionar los estudios más pertinentes. La investigación documental reveló una participación positiva de las niñas en la mayoría de los cursos analizados, destacando el papel de los Institutos Federales (IFs) en la inclusión de las mujeres en áreas de ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas. Sin embargo, se observó una baja presencia femenina en el curso de informática, reflejando la falta de representatividad y los obstáculos histórico-sociales y culturales que desalientan a las mujeres a trabajar en el área de tecnología. Consideraciones: Para promover la educación para todos y todas, es necesario enfrentar los desafíos identificados. Se destaca el papel fundamental de la Educación Inclusiva en la búsqueda de soluciones que mitiguen las barreras y garanticen oportunidades igualitarias para las mujeres en el área de tecnología.