Análise documental dos programas PIBIC, Monitorias e Estágios não obrigatórios no curso de Licenciatura em Geografia da UFRGS

Gabriela Santos; Victor Oliveira

doi:10.53455/re.v4i1.94

Autores/as

Gabriela Borba Bispo dos Santos Universidade Federal do Rio Grande do Sul https://orcid.org/0000-0002-1070-2976
Victor Hugo Nedel Oliveira Universidade Federal do Rio Grande do Sul https://orcid.org/0000-0001-5624-8476

DOI:

https://doi.org/10.53455/re.v4i1.94

Palabras clave:

PIBIC, Monitorados, Prácticas no obligatorias, Geografía UFRGS

Resumen

Contexto: La formación inicial de los docentes se ha convertido en un tema relevante en el campo académico, debido a estudios que comprenden la educación y los cambios en la formación docente. La Iniciación Científica es un programa importante que ocupa de manera significativa los espacios curriculares y extracurriculares de la educación básica y superior. Además de contribuir al desarrollo de la investigación y el pensamiento crítico, es una estrategia de aprendizaje relevante para niños, jóvenes y adultos. Metodología: El Programa de Tutoría mejora el conocimiento de los tutores y promueve el aprendizaje colaborativo entre los estudiantes. El Programa de Prácticas No Obligatorias ofrece a los estudiantes la oportunidad de adquirir experiencia práctica en el mercado laboral, aplicando lo que han aprendido en la universidad. Como instrumento de recolección de datos, se utilizó el análisis documental, es decir, se encontraron diferentes documentos relacionados con los Programas de Iniciación Científica, el Programa de Tutoría Académica y el Programa de Prácticas No Obligatorias para la educación básica y superior, con un total de 59 materiales de investigación. Consideraciones: La inclusión de estos programas en la educación básica y superior promueve la formación ciudadana y valora la carrera docente, contribuyendo al campo de la investigación en educación.

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Biografía del autor/a

Gabriela Borba Bispo dos Santos, Universidade Federal do Rio Grande do Sul

Acadêmica do Curso de Licenciatura em Geografia da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS). Bolsista de Iniciação Científica da Pró-Reitoria de Pesquisa - UFRGS (PROPESq).

Victor Hugo Nedel Oliveira, Universidade Federal do Rio Grande do Sul

Doutor em Educação pela Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (PUCRS). Licenciado e Mestre em Geografia pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS). Pós-Doutorado em Educação pela Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (PUCRS) e Sociologia pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS). É Professor Adjunto e Pesquisador do Departamento de Geografia e do Programa de Pós-Graduação em Geografia da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS). Foi Professor Visitante na Universidad de Valladolid (UVa/Espanha). É membro do Observatório do Ensino Médio do Rio Grande do Sul. Realizou formação em psicanálise. Foi professor da escola básica por mais de 10 anos nas redes pública estadual e federal e na rede privada, em Porto Alegre/RS. É líder do GEPJUVE - Grupo de Estudos e Pesquisas em Juventudes e Educação (UFRGS/CNPq). Participa de diversos Grupos de Pesquisa. É parecerista AdHoc de diversos periódicos científicos. Seus principais interesses de pesquisa giram em torno dos seguintes temas: Culturas juvenis contemporâneas; Juventudes; Jovens; Sociologia e Geografia das Juventudes; Educação/Escola; Ensino de Geografia; Geografia Urbana; Território/Territorialidades.

Citas

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