Os desafios do ensino de Geografia em tempos de pandemia: Uma análise das práticas dos estágios de observação e regência docente

Yasmin Souza; Leonor Soler

doi:10.53455/re.v4i1.85

Autores/as

Yasmin Esmerio de Souza Instituto Federal Sul-rio-grandense https://orcid.org/0000-0001-8478-7741
Leonor Gularte Soler Universidade Federal de Pelotas https://orcid.org/0000-0001-6078-823X

DOI:

https://doi.org/10.53455/re.v4i1.85

Palabras clave:

cartas pedagógicas, enseñanza de Geografía, enseñanza a distancia, informe de prácticas.

Resumen

Contexto: Este artículo reflexiona y problematiza la importancia del papel del profesor de geografía en el aula, considerando el contexto de la enseñanza remota de emergencia. El análisis reflexivo se basa en registros producidos durante las etapas de observación y enseñanza, incluyendo cartas pedagógicas escritas en disciplinas de pre-internado en Educación Primaria y Secundaria, así como el informe de Prácticas Curriculares Supervisadas en Secundaria. Estos registros fueron desarrollados en escuelas públicas de las ciudades de Pelotas y Rio Grande-RS. Metodología: Se utilizó un enfoque cualitativo en la apreciación de los registros, lo que permitió mostrar las reflexiones de los autores - en ese momento, estudiantes en prácticas - sobre el papel del profesor de geografía. El análisis reveló que la enseñanza remota de emergencia resaltó la importancia del profesor de geografía en el aula, tanto en la lucha contra la deserción escolar como en el proceso de enseñanza-aprendizaje, así como en la valorización del estudio de la geografía para la formación crítica y ciudadana de los individuos. Consideraciones: El estudio enfatiza la relevancia del profesor de geografía en el contexto de la enseñanza remota de emergencia, demostrando su importancia tanto para la continuidad de la educación como para la formación de los estudiantes como ciudadanos críticos. Los registros analizados proporcionan ideas valiosas sobre el papel del profesor y la importancia de estudiar geografía en la educación.

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Biografía del autor/a

Yasmin Esmerio de Souza, Instituto Federal Sul-rio-grandense

Mestranda em Educação e Tecnologia pelo Programa de Pós-graduação em Educação do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Sul-rio-grandense - Campus Pelotas (IFSul), atuando na linha de pesquisa Intervenção no espaço - tempo da educação básica: filosofia, arte e tecnologias. Graduada em Geografia - Licenciatura pela Universidade Federal de Pelotas (UFPel). Atualmente, também cursa especialização em Atendimento Educacional Especializado e Educação Inclusiva.

Leonor Gularte Soler, Universidade Federal de Pelotas

Doutoranda em Educação na Universidade Federal de Pelotas; Mestra em educação (UFPel); Especialista em Ensino de Filosofia (UFPel); Licenciada em Filosofia (UFPel); atuou como colaboradora (educadora voluntária) no projeto de extensão Desafio Pré-vestibular da Universidade Federal de Pelotas (2014/2020); atuou como professora formadora e orientadora de TCC no curso de Especialização em Ensino de Filosofia da Universidade Federal de Pelotas/UAB/CAPES (2019/2021); atuou como tutora a distância no curso de licenciatura em Filosofia na Universidade Federal de Pelotas (2017/21); atuou como professora formadora pela rede e-TEC- Brasil junto ao IFSul no programa Profuncionário (2017); integrante do Grupo de Pesquisa em Filosofia, Educação e Práxis Social - FEPráxiS e do Núcleo de Estudos Filosofia e História das Ideias Pedagógicas.

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