A Educação Inclusiva e a construção do pensamento geográfico por estudantes surdos, cegos e com transtorno do espectro autista (TEA):  Desafios para a prática docente

Enoque Morais; Carina Oliveira; Josiane Oliveira

doi:10.53455/re.v4i1.200

Autores/as

Enoque Gomes de Morais Universidade Federal de Goiás https://orcid.org/0000-0002-3949-0591
Carina Alexandrino da Silva Oliveira Universidade Federal de Goiás
Josiane Silva de Oliveira Universidade Federal de Goiás

DOI:

https://doi.org/10.53455/re.v4i1.200

Palabras clave:

Ensino de Geografia, Inclusão Escolar, Formação de professores.

Resumen

Contexto: Este trabajo se centra en la educación geográfica y la inclusión educativa, así como en los desafíos y posibilidades que enfrentan los profesores ante la diversidad escolar. Metodología: Por lo tanto, nuestro objetivo es presentar elementos para desarrollar un trabajo pedagógico que satisfaga las necesidades de todos los estudiantes, como los sordos, los ciegos y aquellos con Trastorno del Espectro Autista (TEA). En resumen, el propósito de este trabajo es, ante todo, resaltar las especificidades y elementos que impregnan la inclusión escolar de los estudiantes mencionados, así como enfatizar puntos importantes para considerar el enfoque de las clases de Geografía. En términos metodológicos, se trata de una investigación sobre el estado del conocimiento, siendo el debate central la educación geográfica y sus interfaces con la inclusión escolar. Consideraciones: Este estudio ofrece valiosos conocimientos sobre la importancia de la educación geográfica inclusiva, abordando las necesidades de diferentes estudiantes y los desafíos a los que se enfrentan los educadores. Al considerar las especificidades de cada estudiante, es posible promover un entorno de aprendizaje más equitativo y efectivo.

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Biografía del autor/a

Enoque Gomes de Morais, Universidade Federal de Goiás

Graduado em Geografia pela Universidade Federal do Pará - UFPA, com especialização em Educação Ambiental. Atualmente é Professor de Geografia no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Pará, campus Tucuruí e membro do Grupo de pesquisa Tecnologia Assistiva para a Educação Inclusiva. Tem desenvolvido pesquisas relacionadas à cartografia tátil. Atuou como Professor Substituto na Universidade Federal do Pará-UFPA, como professor no Serviço Social da Industria - SESI e na Secretaria Municipal de Educação de Altamira-SEMED. Tem experiência na área de Geografia, com ênfase em Cartografia Tátil e Inclusiva, Geografia Física, Ensino de Geografia e Educação Ambiental

Carina Alexandrino da Silva Oliveira, Universidade Federal de Goiás

Licenciada em Geografia pela Universidade Federal de Goiás (2004). Professora efetiva da Secretaria da Educação de Goiás, no Ensino Básico. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Educação. Participante no Projeto de Extensão intitulado O Fascículo Cerrado na Educação Básica: uma proposta de avaliação do Instituto de Estudos Socioambientais na UFG. Trabalho na educação infantil, como pedagoga, tendo como público alvo bebês de 4 meses a 1 ano de idade, com estimulação cognitiva e crianças de 2 anos a 4 anos de idade com propostas de atividades lúdicas por meio da música e da arte.

Josiane Silva de Oliveira, Universidade Federal de Goiás

Licenciada em Geografia pela Universidade Estadual da Região Tocantina do Maranhão - UEMASUL. Possui habilitação e Experiência na Língua Brasileira de Sinais - LIBRAS, tendo ministrado minicursos e participado de projetos nessa área. Especialista em "Libras e Práticas Pedagógicas Aplicadas a Educação Bilíngue de Surdos" pela Fundação Sousândrade de Apoio ao Desenvolvimento da UFMA. Mestra em Geografia pela Universidade Federal de Goiás - UFG, participa dos Grupos de Estudos de Cartografia para Escolares ? GECE - UFG, do Núcleo de Ensino e Pesquisa em Educação Geográfica - NEPEG/UFG e do grupo de formação docente Rede Colaborativa de Ensino de Cidade e Cidadanias ? RECCI. Atualmente doutoranda do Programa de Pós-graduação em Geografia - PPGeo) no Instituto de Estudos Socioambientais da Universidade Federal de Goiás - UFG.

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