A Educação Inclusiva e a construção do pensamento geográfico por estudantes surdos, cegos e com transtorno do espectro autista (TEA):  Desafios para a prática docente

Enoque Morais; Carina Oliveira; Josiane Oliveira

doi:10.53455/re.v4i1.200

Authors

Enoque Gomes de Morais Federal University of Goiás https://orcid.org/0000-0002-3949-0591
Carina Alexandrino da Silva Oliveira Federal University of Goiás
Josiane Silva de Oliveira Federal University of Goiás

DOI:

https://doi.org/10.53455/re.v4i1.200

Keywords:

Ensino de Geografia, Inclusão Escolar, Formação de professores.

Abstract

Context: This paper focuses on Geography education and educational inclusion, as well as the challenges and possibilities that teachers face in the face of school diversity. Methodology: Thus, we aim to present elements to develop pedagogical work that meets the needs of all students, such as the deaf, blind, and those with ASD. In summary, the purpose of this work is, first and foremost, to highlight the specificities and elements that permeate the school inclusion of the mentioned students, as well as to emphasize important points for considering the approach to Geography classes. In methodological terms, it is an investigation into the state of knowledge, with the central debate being Geography education and its interfaces with school inclusion. Considerations: This study offers valuable insights into the importance of inclusive Geography education, addressing the needs of different students and the challenges faced by educators. By considering the specificities of each student, it is possible to promote a more egalitarian and effective learning environment.

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Author Biographies

Enoque Gomes de Morais, Federal University of Goiás

Graduado em Geografia pela Universidade Federal do Pará - UFPA, com especialização em Educação Ambiental. Atualmente é Professor de Geografia no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Pará, campus Tucuruí e membro do Grupo de pesquisa Tecnologia Assistiva para a Educação Inclusiva. Tem desenvolvido pesquisas relacionadas à cartografia tátil. Atuou como Professor Substituto na Universidade Federal do Pará-UFPA, como professor no Serviço Social da Industria - SESI e na Secretaria Municipal de Educação de Altamira-SEMED. Tem experiência na área de Geografia, com ênfase em Cartografia Tátil e Inclusiva, Geografia Física, Ensino de Geografia e Educação Ambiental

Carina Alexandrino da Silva Oliveira , Federal University of Goiás

Licenciada em Geografia pela Universidade Federal de Goiás (2004). Professora efetiva da Secretaria da Educação de Goiás, no Ensino Básico. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Educação. Participante no Projeto de Extensão intitulado O Fascículo Cerrado na Educação Básica: uma proposta de avaliação do Instituto de Estudos Socioambientais na UFG. Trabalho na educação infantil, como pedagoga, tendo como público alvo bebês de 4 meses a 1 ano de idade, com estimulação cognitiva e crianças de 2 anos a 4 anos de idade com propostas de atividades lúdicas por meio da música e da arte.

Josiane Silva de Oliveira, Federal University of Goiás

Licenciada em Geografia pela Universidade Estadual da Região Tocantina do Maranhão - UEMASUL. Possui habilitação e Experiência na Língua Brasileira de Sinais - LIBRAS, tendo ministrado minicursos e participado de projetos nessa área. Especialista em "Libras e Práticas Pedagógicas Aplicadas a Educação Bilíngue de Surdos" pela Fundação Sousândrade de Apoio ao Desenvolvimento da UFMA. Mestra em Geografia pela Universidade Federal de Goiás - UFG, participa dos Grupos de Estudos de Cartografia para Escolares ? GECE - UFG, do Núcleo de Ensino e Pesquisa em Educação Geográfica - NEPEG/UFG e do grupo de formação docente Rede Colaborativa de Ensino de Cidade e Cidadanias ? RECCI. Atualmente doutoranda do Programa de Pós-graduação em Geografia - PPGeo) no Instituto de Estudos Socioambientais da Universidade Federal de Goiás - UFG.

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