A formação na Pós-graduação e o Estágio de Docência: Um relato de experiência na disciplina de Geografia, pesca e aquicultura

Thaimon Socoloski; Eduardo Cardoso

doi:10.53455/re.v4i1.148

Autores/as

Thaimon da Silva Socoloski Universidad Federal de Santa María https://orcid.org/0000-0001-6132-9019
Eduardo Schiavone Cardoso Universidad Federal de Santa María https://orcid.org/0000-0002-9240-578X

DOI:

https://doi.org/10.53455/re.v4i1.148

Palabras clave:

geografia, docência, pesca, aquicultura

Resumen

Contexto: Los caminos de la formación docente están marcados por cambios e incertidumbres sobre qué tipo de educador desea convertirse cada individuo. Las experiencias durante el proceso de escolarización, estudios de pregrado y posgrado, pasantías, proyectos y posterior ingreso al mercado laboral son caminos que nos moldean como docentes. Metodología: Este informe experiencial busca caracterizar y discutir la importancia del Internado de Enseñanza Guiada en la educación de posgrado basado en las actividades desarrolladas en la disciplina de Geografía, Pesca y Acuicultura, impartida en el año 2022 en la Universidad Federal de Santa Maria. Consideraciones: Se observa que el proceso de aprendizaje involucra directamente la construcción de una educación inclusiva, teniendo en cuenta la realidad de los estudiantes, sus experiencias y perspectivas, especialmente en el proceso de formación, donde los caminos de la formación docente y la educación de posgrado son continuos y están marcados por nuevas experiencias que se viven a lo largo de cada trayectoria, más allá de la investigación.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Biografía del autor/a

Thaimon da Silva Socoloski , Universidad Federal de Santa María

Doutorando em Geografia - PPGGEO/UFSM

Eduardo Schiavone Cardoso, Universidad Federal de Santa María

Doutor em Geografia pela Universidade de São Paulo. Atualmente é Professor Titular do Departamento de Geociências - PPGGEO/UFSM

Citas

Barros, S.; Medeiros, A.; Gomes, E. B. (2021). Relatório 2021 – Conflitos socioambientais e violações de Direitos Humanos em comunidades tradicionais pesqueiras no Brasil. Conselho Pastoral dos Pescadores. Olinda/PE.

Bauman, Z. (2001). Modernidade líquida. Rio de Janeiro: Jorge Zahar.

Callai, H. C. (1999). A formação do profissional da Geografia. Ijuí, RS: Ed. UNIJUÍ.

Cardoso, E. S. (2001). Pescadores artesanais: natureza, território, movimento social. Tese de doutorado. Faculdade de Filosofia, Letras e Ciências Humanas, USP. São Paulo.

Correa, G. T.; Ribeiro, V. M. B. (2013). A formação pedagógica no Ensino Superior e o papel da pós-graduação stricto sensu. Educação e Pesquisa, São Paulo, v. 39, n. 2, p. 319-334, abr./jun. DOI: https://doi.org/10.1590/S1517-97022013000200003

Lays, A. et al. (2019). Estágio em docência na pós-graduação: perspectivas acerca da formação docente. R. Transmutare, Curitiba, v. 4, p. 1-17. DOI: 10.3895/rtr.v4n0.10435 DOI: https://doi.org/10.3895/rtr.v4n0.10435

Medrado, B. P. (2003). Fotografias de sala de aula: relato de experiências sob uma perspectiva reflexiva. In.: GIMENEZ, T. Ensinando e Aprendendo Inglês na Universidade: Formação de professores em tempos de mudança, Londrina: ABRAPUI.

Medrado, B. P. (2004). (Re)significando a prática docente através da autonarrativa. Anais da XX Jornada – GELNE – João Pessoa-PB, p. 329-338.

Menezes, V. B; Kaercher, N. (2015). A formação docente em geografia: por uma mudança de paradigma científico. Giramundo, Rio de Janeiro, v. 2, n. 4, p. 47-59, jul./dez.

Menezes, V. B; Kaercher, N. (2015). A formação docente em geografia: por uma mudança de paradigma científico. Giramundo, Rio de Janeiro, v. 2, n. 4, p. 47-59, jul./dez. DOI: https://doi.org/10.33025/grgcp2.v2i4.544

Quaresma, C. Q. (2020). Conflitos por território na pesca artesanal brasileira. Rev. NERA. Presidente Prudente, v. 23, n. 51, pp. 180-204 Jan-Abr.

Santana, A. T; Pereira, V. P. (2019). Da constituição da professoralidade ou como alguém se torna professor. Dossiê: Inovação, Tecnologias e práticas docentes. Revelli, Vol. 11.

Silva, T. T. (2001). Documentos de identidade: uma introdução às teorias do currículo. Autêntica, Belo Horizonte.

Tardif, M. (2002). Saberes docentes e formação profissional. Petrópolis, RJ: Vozes.

Tomáz, A. F. S. (2016). Conflitos Socioambientais e violações de Direitos Humanos em comunidades tradicionais pesqueiras no Brasil. Brasília/DF.