Geografía y educación inclusiva en el estado de Acre: una revisión sistemática

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.53455/re.v4i.118

Palabras clave:

Geografia, educacion inclusiva, estado de Acre

Resumen

Contexto: Este artículo tiene como objetivo identificar estudios que asocian la discusión sobre Geografía y Educación Inclusiva en el suroeste de la Amazonía, más precisamente en el Estado de Acre. Metodología: El estudio es una investigación bibliográfica y exploratoria con enfoque cualitativo. Resultados: Los resultados obtenidos del mapeo de artículos en portugués buscados en la plataforma Google Scholar, utilizando los descriptores “Geografía” y “Educación Inclusiva” y “Estado de Acre” en el período de 2016 a 2023, tuvieron como objetivo verificar la cantidad de investigaciones e instigar debates en estudios en áreas afines. La investigación resultó en 4.640 artículos, pero sólo un artículo incluyó los descriptores. Por lo tanto, este artículo pretende incentivar futuros trabajos académicos sobre el tema de Geografía y educación inclusiva aplicada en escuelas o universidades de la Amazonia acre, ya que nuestros resultados mostraron que la discusión aún es limitada.

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Biografía del autor/a

Dival Vieira de Araújo Neto, Universidade Federal do Acre

Licenciado em Geografia pela Faveni, Bacharel e Mestre em Geografia pela Universidade Federal do Acre.

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Publicado

2023-11-28

Cómo citar

Neto, D. (2023). Geografía y educación inclusiva en el estado de Acre: una revisión sistemática. Estrabão, 4(1), 272–279. https://doi.org/10.53455/re.v4i.118

Número

Sección

CLEG y CoGIn - Comunicación de investigación