Ensino de Geografia e Multiletramento: Alternativas de recursos didáticos multimodais com o ciclo hidrológico

Franciele Delevati Ben; Jheiny Souza; Natália Lampert Batista

doi:10.53455/re.v4i1.110

Autores/as

Franciele Delevati Ben Universidad Federal de Santa María https://orcid.org/0000-0002-6608-4070
Jheiny Carolina Amarante de Souza Universidad Federal de Santa María https://orcid.org/0000-0001-5174-207X
Natália Lampert Batista Universidad Federal de Santa María https://orcid.org/0000-0002-1884-2340

DOI:

https://doi.org/10.53455/re.v4i1.110

Palabras clave:

Prácticas Pedagógicas Multialfabetizadas, Juego, ; Enseñando y aprendiendo

Resumen

Contexto: Este trabajo está vinculado a la disciplina "Geografía, Multimodalidad y Multialfabetización" (GCC1109) en la Universidad Federal de Santa Maria (UFSM). El objetivo general es comprender cómo las actividades basadas en la multialfabetización pueden contribuir a la enseñanza y aprendizaje de estudiantes en una escuela pública en el municipio de Santa Maria (SM). Metodología: El trabajo se basó en investigación bibliográfica y cualitativa, analizando cuestionarios aplicados a estudiantes de educación básica en el Municipio de Santa Maria/RS. Se utilizaron prácticas pedagógicas de multialfabetización (PPM) sobre el Ciclo Hidrológico, divididas en cuatro momentos: presentación y discusión de diapositivas sobre el ciclo hidrológico, representación de cuencas hidrográficas con una cuenca y hojas de repollo, experiencia con agua caliente y fría para representar la evaporación, condensación y precipitación, y juego del ciclo del agua inspirado en el Juego de la Vida. Se validaron las prácticas de multialfabetización mediante cuestionarios. Consideraciones: Los recursos didácticos multimodales contribuyeron al proceso de enseñanza y aprendizaje de los estudiantes y a la construcción de la enseñanza de los estudiantes universitarios organizadores de los PPM presentados en este trabajo.

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Biografía del autor/a

Franciele Delevati Ben, Universidad Federal de Santa María

Graduada em Geografia Licenciatura pela Universidade Federal de Santa Maria. Mestranda pelo Programa de Pós Graduação em Geografia da UFSM. Pesquisadora do Laboratório de Geologia Ambiental (LAGEOLAM) da UFSM, participando do projeto de Estudos Geoambientais: processos superficiais e os risco de perdas e danos para as populações, é também voluntária no Laboratório de Ensino e Pesquisas em Geografia e Humanidades (LEPGHU) da UFSM e Divulgadora Científica da Página Cartografia Viral no Instagram. Atua principalmente nos seguintes temas: mapeamento geoambiental, caderno didático, atlas, mapeamento participativo e ensino de Geografia física.

Jheiny Carolina Amarante de Souza, Universidad Federal de Santa María

Técnica em Eventos pelo Instituto Federal Sul-Rio-Grandense (IFUSL) e Graduanda em Geografia - Licenciatura Plena pela Universidade Federal de Santa Maria (UFSM).

Natália Lampert Batista, Universidad Federal de Santa María

Graduação em Geografia (Licenciatura Plena) pelo Centro Universitário Franciscano. Especialização em Cartografia e Sensoriamento Remoto e em Geografia Populacional, Urbana e Econômica pela Faculdade Metropolitana do Estado de São Paulo (EAD). Mestrado, Doutorado e Pós-doutorado em Geografia pelo Programa de Pós-graduação em Geografia (PPGGeo) da Universidade Federal de Santa Maria (UFSM). Atualmente é Professora Adjunta no Departamento de Geociências e no Programa de Pós-graduação em Geografia, Coordenadora dos Cursos Presenciais de Geografia Licenciatura e Geografia Bacharelado - UFSM e Líder do Grupo de Pesquisa Laboratório de Ensino e Pesquisas em Geografia e Humanidades (LEPGHU), da UFSM. Tem interesse nas áreas de pesquisa de Ensino de Geografia e Cartografia Escolar; Formação de Professores; Cartografia Temática; e Geografia Urbana. Foi docente de Geografia no Ensino Fundamental na Prefeitura Municipal de Santa Maria/RS.

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