Entre o lugar e o mundo: conhecimento poderoso e multiescalaridade no ensino de Geografia

Daniel Stefenon

doi:10.53455/re.v4i.3

Authors

Daniel Stefenon Federal University of Paraná https://orcid.org/0000-0002-8208-5997

DOI:

https://doi.org/10.53455/re.v4i.3

Keywords:

powerful knowledge, geographical knowledge, teaching practice

Abstract

Background: Reflecting the role of geographical knowledge in school implicates reflecting the role of local knowledge in applied curricula. In this paper, we will problematize the issue of powerful knowledge (Michael Young) as a strategy for acknowledging school culture and its impacts on the construction of the autonomy and emancipation of students. Powerful knowledge is acknowledged as a strategy antagonistic to the knowledge of the powerful; it may be applied as a way to understand knowledge in its multiple scales in official curricula. Method: This discussion will be dialogued with a Brazilian bibliography to contextualize the development of the presented debate. Results: it is reinforced that Geography learning will always be related to a process of becoming aware of the spatial practices involved in the relationship of individuals with their places of experience.

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Author Biography

Daniel Stefenon, Federal University of Paraná

Professor at the Department of Teaching Theory and Practice at the Federal University of Paraná - UFPR

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