“Reforma” do Ensino Médio, jovens estudantes e Geografia Escolar

Gabrielle Silva; Victor Oliveira

doi:10.53455/re.v4i1.149

Authors

Gabrielle Bezerra da Silva Federal University of Rio Grande do Sul
Victor Oliveira Federal University of Rio Grande do Sul https://orcid.org/0000-0001-5624-8476

DOI:

https://doi.org/10.53455/re.v4i1.149

Keywords:

Reform of High School, Youths, School, School Geography

Abstract

Context: This study emerged from a final project of the Geography degree (UFRGS), aiming to analyze the "Reform" of High School Education (Law 13.415/2017) from the perspective of young students. The "Reforma" is a federal educational policy approved authoritatively in 2017 and strongly aligned with the neoliberal model - a characteristic that has been shaping public policies in various social fields since the 2016 coup. More recently, starting in 2023, discussions about the Law have been taking new directions and developments. Methodology: Therefore, regarding the methodological aspects, a literature review was carried out regarding the discussions involving "The 'Reforma' of High School Education", "The young students" (from the perspective of the youth field) and "School Geography", highlighting relevant points about these spheres and the relationships that arise between them based on research conducted by authors from each area. Considerations: It is concluded that the "New" High School Education constitutes a form of precarization and violence against public education and Brazilian society, with young students from public school networks being one of the most affected subjects by this policy. It is understood, therefore, that young people have the right to be part of such discussions. In this scenario, school and School Geography, from an emancipatory, critical, and citizen educational perspective, play fundamental roles in mediating the participation of young students in this debate, while also encouraging youth leadership.

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Author Biographies

Gabrielle Bezerra da Silva, Federal University of Rio Grande do Sul

Licencianda em Geografia pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS)

Victor Oliveira, Federal University of Rio Grande do Sul

Doutor em Educação pela Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (PUCRS). Licenciado e Mestre em Geografia pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS). Pós-Doutorado em Educação pela Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (PUCRS) e Sociologia pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS). É Professor Adjunto e Pesquisador do Departamento de Geografia e do Programa de Pós-Graduação em Geografia da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS). Foi Professor Visitante na Universidad de Valladolid (UVa/Espanha). É membro do Observatório do Ensino Médio do Rio Grande do Sul. Realizou formação em psicanálise. Foi professor da escola básica por mais de 10 anos nas redes pública estadual e federal e na rede privada, em Porto Alegre/RS. É líder do GEPJUVE - Grupo de Estudos e Pesquisas em Juventudes e Educação (UFRGS/CNPq). Participa de diversos Grupos de Pesquisa. É parecerista AdHoc de diversos periódicos científicos. Seus principais interesses de pesquisa giram em torno dos seguintes temas: Culturas juvenis contemporâneas; Juventudes; Jovens; Sociologia e Geografia das Juventudes; Educação/Escola; Ensino de Geografia; Geografia Urbana; Território/Territorialidades.

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