The initial formation of the geography teacher
Experiences lived in the Pedagogical Residency Program
DOI:
https://doi.org/10.53455/re.v4i1.129Keywords:
Pedagogical Residency, Teaching, Geography, Teacher trainingAbstract
Context: This work aims to present the experiences, reflections, and contributions to professional training provided by the experiences throughout the first module of the Pedagogical Residency Program (PRP) Geography subproject, executed by the Federal University of Vale do São Francisco (UNIVASF) in partnership with Colégio Modelo Luís Eduardo Magalhães, located in the city of Senhor do Bonfim/BA. Methodology: The methodology used for the development of the report was the autobiographical method and the analysis of the records present in the logbook, where all the activities carried out during the first six months of the program are systematized. Considerations: Despite the challenges encountered, which are also part of the school routine, the results were positive, there was a lot of learning, in addition to actually experiencing the school reality. The Pedagogical Residency provided both personal and professional growth for the resident, which will be of utmost importance for performance in the area.
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