Entre o lugar e o mundo: conhecimento poderoso e multiescalaridade no ensino de Geografia

Daniel Stefenon

doi:10.53455/re.v4i.3

Autores

Daniel Stefenon Federal University of Paraná https://orcid.org/0000-0002-8208-5997

DOI:

https://doi.org/10.53455/re.v4i.3

Palavras-chave:

ensino de geografia, conhecimento poderoso, conhecimento geográfico

Resumo

Contexto: Refletir o papel do conhecimento geográfico na escola implica refletir o papel do conhecimento local nos currículos aplicados. Neste artigo, problematizaremos a questão do conhecimento poderoso (Michael Young) como estratégia de reconhecimento da cultura escolar e seus impactos na construção da autonomia e emancipação dos alunos. O conhecimento poderoso é reconhecido como uma estratégia antagônica ao conhecimento dos poderosos; pode ser aplicado como forma de compreender o conhecimento em suas múltiplas escalas nos currículos oficiais. Método: Essa discussão será dialogada com uma bibliografia brasileira para contextualizar o desenvolvimento do debate apresentado. Resultado: Diante disso, reforça-se que a aprendizagem da Geografia sempre estará relacionada a um processo de tomada de consciência das práticas espaciais envolvidas na relação dos indivíduos com seus lugares de vivência.

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Biografia do Autor

Daniel Stefenon, Federal University of Paraná

Professor no Departamento de Teoria e Prática de Ensino da Universidade Federal do Paraná - UFPR

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