Confecção de um mapa tátil da cidade de Bagé-RS: Em prol da inclusão social e educação geográfica com a utilização de uma máquina CNC a laser

Alexandre Nunes; Cristiano Ferreira; Daniel Fonseca

doi:10.53455/re.v4i1.198

Autores

Alexandre Tarouco Nunes Universidade Federal do Pampa https://orcid.org/0000-0002-3184-835X
Cristiano Corrêa Ferreira Universidade Federal do Pampa https://orcid.org/0000-0002-7676-9233
Daniel Ribeiro Fonseca Universidade Federal do Pampa https://orcid.org/0009-0000-0997-8249

DOI:

https://doi.org/10.53455/re.v4i1.198

Palavras-chave:

Educação geográfica, Inclusão social, Mapa tátil, CNC

Resumo

Contexto: Este artigo faz uma investigação sobre a cartografia escolar inclusiva e está estruturado na apresentação de uma proposta cartográfica para a cidade de Bagé-Rio Grande do Sul (RS). O objetivo geral da ação é desenvolver um mapa tátil, utilizando uma máquina CNC de corte a laser, para promover a inclusão e acessibilidade de informações geográficas para pessoas com e sem deficiência visual. Metodologia: A produção do mapa tátil da geomorfologia da área urbana do município de Bagé-RS foi realizada em etapas distintas, envolvendo aquisição de dados, processamento e utilização de ferramentas de geoprocessamento e corte a laser CNC. Considerações: Espera-se que o mapa tátil possibilite às pessoas com deficiência visual a capacidade de “sentir” e compreender a paisagem de forma tátil, contribuindo, dessa forma, para a igualdade de oportunidades no ensino de Geografia. Além disso, pretende-se também discorrer sobre a geografia inclusiva; contextualizar o município escolhido para a produção do mapa tátil e analisar a eficácia do uso de materiais didáticos táteis no ensino de Geografia

Downloads

Não há dados estatísticos.

Métricas

Carregando Métricas ...

Biografia do Autor

Alexandre Tarouco Nunes, Universidade Federal do Pampa

Graduado em Tecnologia em Gestão Ambiental pelo Centro Universitário Fael e em Licenciatura em Geografia pela Universidade Federal do Pampa. Especialista em Geoprocessamento pela Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais, em Docência para a Educação Profissional e Tecnológica (DocentEPT) pelo Instituto Federal do Espírito Santo e em Ciências Humanas e Sociais Aplicadas e o Mundo do Trabalho pela Universidade Federal do Piauí. Mestrando no Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Ensino da Universidade Federal do Pampa, campus Bagé, e Bolsista do Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Brasil.

Cristiano Corrêa Ferreira, Universidade Federal do Pampa

Graduado em Arquitetura e Urbanismo pela Universidade Federal de Pelotas. Especialista em Gráficos Digitais pela Universidade Federal de Pelotas e em Tecnologia Digital Aplicada à Educação pelo Centro Universitário Leonardo da Vinci. Mestre em Engenharia Civil pela Universidade Federal de Santa Maria. Doutor em Engenharia de Minas, Metalúrgica e de Materiais pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Professor associado da Universidade Federal do Pampa, campus Bagé.

Daniel Ribeiro Fonseca, Universidade Federal do Pampa

Graduando em Engenharia Química pela Universidade Federal do Pampa, campus Bagé.

Referências

Carmo, W. R. (2009). Cartografia Tátil Escolar: experiências com a construção de materiais didáticos e com a formação continuada de professores [Dissertação de mestrado, Universidade de São Paulo]. Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da USP. https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/8/8135/tde-08032010-124510/en.php

Casseti, V. (1994). O relevo no contexto ideológico da natureza: uma nota. Boletim Goiano de geografia, 14(1), 102-105.

Castro, A. L. M. B. D. (2006). O desenvolvimento da criatividade e da autonomia na escola: o que nos dizem Piaget e Vygotsky. Revista psicopedagogia, 23(70), 49-61.

Christofoletti, A. (1974). Geomorfologia (2ª ed.). Editora Blucher. https://edisciplinas.usp.br/pluginfile.php/7522591/mod_resource/content/1/Geomorfologia%20Antonio%20Christofoletti.pdf

Dantas, M. E., Viero, A., Silva, D., Viero, A. C., & Silva, D. R. A. D. (2010). Origem das Paisagens do estado do Rio Grande do Sul. Geodiversidade do Estado do Rio Grande do Sul, 1, 35-50. https://www.researchgate.net/publication/336927569_Origem_das_paisagens_do_estado_do_Rio_Grande_do_Sul

Ferreira, M. E. D. S., & Silva, L. F. C. F. D. (2014). A aplicação das tecnologias de prototipagem rápida na confecção de matrizes táteis. Boletim de Ciências Geodésicas, 20, 411-426. https://doi.org/10.1590/S1982-21702014000200024

Freitas, R. (2008). Ensino de Geografia e educação Inclusiva: estratégias e concepções. Revista Urutágua, 14. http://www.urutagua.uem.br/014/14freitas.PDF

Gerck, E., & Lima, J. L. (1997). O corte a laser: da teoria à máquina. In 97º Seminário Internacional "Láseres: usos e aplicações industriais" (pp. 1-43). Instituto Nacional de Investicaciones Nucleares. https://www.researchgate.net/profile/Ed-Gerck/publication/287108885_O_corte_a_laser_da_teoria_a_maquina_tutorial/links/5e9804874585150839e031f3/O-corte-a-laser-da-teoria-a-maquina-tutorial.pdf

Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE). (2022). Bagé - RS. Recuperado em 10 de julho de 2023. https://www.ibge.gov.br/cidades-e-estados/rs/bage.html

Loch, R. E. N. (2008). Cartografia Tátil: mapas para deficientes visuais. Portal de Cartografia das Geociências, 1(1), 36-58.

Mascarenhas, A. L. S., & Vidal, M. R. (2017). Cartografia digital e geomorfologia urbana apontamentos para o ensino de geografia. Os Desafios da Geografia Física na Fronteira do Conhecimento, 1, 3593-3602. https://doi.org/10.20396/sbgfa.v1i2017.2007

Nogueira, R. E. (2012). Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs), inclusão e cartografia escolar. Geografares, (12), 228-257. https://doi.org/10.7147/GEO12.3194

Oliveira, R. M.; Amorim, R. R.; Santos, M. C. F. (2006). Geomorfologia no ensino de geografia na educação básica. In VI Simpósio Nacional de Geomorfologia/Regional– Conference on Geomorphogy. UFG. http://lsie.unb.br/ugb/sinageo/6/11/468.pdf

Pupo, R. T. (2009). Inserção da prototipagem e fabricação digitais no processo de projeto: um novo desafio para o ensino de arquitetura [Tese de Doutorado, Universidade Estadual de Campinas]. Repositório da Produção Científica e Intelectual da Unicamp. https://repositorio.unicamp.br/acervo/detalhe/442574

Rosa, R., & Brito, J. L. S. (2013). Introdução ao geoprocessamento. UFU: Apostila. Uberlândia. https://edisciplinas.usp.br/pluginfile.php/5595356/mod_resource/content/2/Apostila_Geop_rrosa.pdf

Sampaio, V. S., Sampaio, A. V. O., & Almeida, E. S. (2020). O ensino de Geografia na perspectiva da Educação Inclusiva. Geopauta, 4(3), 210-226. https://doi.org/10.22481/rg.v4i3.6997

Sassaki, R. K. (1999). Inclusão–construindo uma sociedade para todos. 3ª. Ed. Rio de Janeiro: Editora WVA.

Vasconcellos, C. D. S. (1992). Metodologia dialética em sala de aula. Revista de Educação AEC. Brasília, 21(83), 28-55.

Vasconcellos, R. (1993). A cartografia tátil e o deficiente visual: uma avaliação das etapas de produção e uso do mapa. [Tese de doutorado, não publicado] Universidade de São Paulo.

Vygotsky, L. S. (1988). Aprendizagem e desenvolvimento intelectual na idade escolar. Linguagem, desenvolvimento e aprendizagem, 10, 103-117.

Zucherato, B., Juliasz, P. C. S., & Freitas, M. I. C. D. (2012). Cartografia tátil: mapas e gráficos táteis em aulas inclusivas. Acervo Digital da Universidade Estadual Paulista, 9, D22.