A formação inicial do professor de geografia

Experiências vivenciadas no Programa Residência Pedagógica

Autores

DOI:

https://doi.org/10.53455/re.v4i1.129

Palavras-chave:

Residência Pedagógica, Ensino, Geografia, Formação docente

Resumo

Contexto: Este trabalho visa apresentar as experiências, reflexões e contribuições para a formação profissional proporcionadas pelas vivências ao longo do primeiro módulo do Programa Residência Pedagógica (PRP) subprojeto Geografia, executado pela Universidade Federal do Vale do São Francisco (UNIVASF) em parceria com o Colégio Modelo Luís Eduardo Magalhães, localizado na cidade de Senhor do Bonfim/BA. Metodologia: A metodologia utilizada para o desenvolvimento do relato foi o método autobiográfico e a análise dos registros presentes no diário de bordo, onde estão sistematizadas todas as atividades realizadas ao longo dos seis primeiros meses do programa.  Considerações: Apesar dos desafios encontrados, os quais também fazem parte do cotidiano escolar, os resultados foram positivos, houve bastante aprendizados, além de experimentar de fato a realidade escolar. A Residência Pedagógica proporcionou o crescimento tanto pessoal quanto profissional da residente, que será de suma importância para atuação na área.

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Biografia do Autor

Elba Amaral Oliveira, Universidade Federal do Vale do São Francisco

Licencianda em Geografia – Universidade Federal do Vale do São Francisco

Maíla da Silva Souza , Universidade Federal do Vale do São Francisco

Licencianda em Geografia – Universidade Federal do Vale do São Francisco

Maurício Humberto da Cruz dos Santos , Universidade Federal do Vale do São Francisco

Licenciando em Geografia – Universidade Federal do Vale do São Francisco

Sirius Oliveria Sousa , Universidade Federal do Vale do São Francisco

Professor Adjunto do Curso de Geografia da Universidade Federal do Vale do São Francisco

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Publicado

31-12-2023

Como Citar

Oliveira, E., Souza , M., Santos , M., & Sousa , S. (2023). A formação inicial do professor de geografia: Experiências vivenciadas no Programa Residência Pedagógica. Estrabão, 4(1), 750–757. https://doi.org/10.53455/re.v4i1.129

Edição

Seção

CLEG e CoGIn - Comunicação de Pesquisa