A pesquisa translacional e a cultura escolar no Mestrado Profissional em Ensino de Geografia: Porosidade e permeabilidade como categorias de análise

Thiago Silva; Reginaldo Plácido; Eduardo Ribeiro

doi:10.53455/re.v6i.273

Autores/as

Thiago Henrique de Castro Silva Instituto Federal Catarinense https://orcid.org/0000-0003-3317-4026
Reginaldo Plácido Instituto Federal Catarinense https://orcid.org/0000-0001-5608-2621
Eduardo Augusto Werneck Ribeiro Instituto Federal Catarinense https://orcid.org/0000-0003-3313-6783

DOI:

https://doi.org/10.53455/re.v6i.273

Palabras clave:

Investigación Traslacional, Cultura escolar, Porosidad, Permeabilidad, Máster Profesional en Enseñanza de la Geografía

Resumen

Contexto: Este artículo indaga en los aportes de la investigación traslacional y el estudio de la cultura escolar en la Maestría Profesional en Enseñanza de la Geografía (ProfGEO), centrándose en las categorías de porosidad y permeabilidad como herramientas analíticas. La investigación se desarrolló en el Instituto Federal Catarinense, campus Brusque, analizando cómo la enseñanza de las categorías geográficas de lugar y paisaje influye en la identificación de los estudiantes con el entorno escolar.Metodología: El estudio adoptó un enfoque cualitativo, utilizando análisis documental, cuestionarios, entrevistas circulares, grupos focales e intervención artística con estudiantes de 9º año de primaria. Las categorías de porosidad y permeabilidad se utilizaron para analizar las relaciones entre sujetos y espacios escolares.Consideraciones: Los resultados demuestran que la investigación traslacional, al crear un flujo bidireccional entre la teoría y la práctica, permite el desarrollo de productos educativos contextualizados. La incorporación de las categorías de porosidad y permeabilidad en el análisis de la cultura escolar contribuye significativamente a la comprensión del papel del espacio escolar en la construcción de identificaciones y al fortalecimiento de la articulación entre el conocimiento académico y la práctica pedagógica.

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Biografía del autor/a

Thiago Henrique de Castro Silva, Instituto Federal Catarinense

Mesrte em Ensino de Geografia. Professor de Geografia da rede municipal de Balneario Camboriú

Reginaldo Plácido, Instituto Federal Catarinense

Docente do Mestrado em Ensino de Geografia en Rede Nacional - PROFGEO

Eduardo Augusto Werneck Ribeiro, Instituto Federal Catarinense

Docente do Mestrado em Ensino de Geografia em Rede Nacional - PROFGEO

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