Ensino de Geografia e as barreiras na inclusão escolar

Raimunda Sousa; Kalene Lopes

doi:10.53455/re.v4i.153

Autores/as

Raimunda Aurilia Ferreira de Sousa Universidade do Estado do Rio Grande do Norte https://orcid.org/0000-0002-7897-9330
Kalene Carla Ferreira Lopes Universidade do Estado do Rio Grande do Norte https://orcid.org/0009-0008-6458-4734

DOI:

https://doi.org/10.53455/re.v4i.153

Palabras clave:

Geografía inclusiva, barreras educativas, educación inclusiva

Resumen

Contexto: El acceso a la educación es un derecho para todos, protegido por leyes que garantizan la matriculación en escuelas regulares. A pesar de los avances significativos, numerosas barreras impiden que las personas con discapacidades (PCD) y necesidades educativas especiales (NEE) tengan oportunidades equitativas en su proceso de aprendizaje. La Geografía es fundamental en esta discusión, ya que permite a los estudiantes reconocerse como ciudadanos que contribuyen y participan en el espacio que les rodea, comprendiendo los fenómenos locales a través de conceptos clave. Metodología: La investigación adopta un enfoque cualitativo e implica la observación de la dinámica escolar, revisión bibliográfica e investigación de campo, incluyendo entrevistas con un profesor de Geografía y un maestro de asistencia educativa especializada (AEE). Consideraciones: Esta investigación tiene como objetivo investigar las barreras existentes que dificultan la implementación efectiva de la educación inclusiva para estudiantes con discapacidades en una clase de octavo grado en una escuela pública en Assú, RN. Busca comprender cómo se lleva a cabo la enseñanza y el aprendizaje de la Geografía para estos estudiantes y analizar la importancia de las prácticas inclusivas para superar estas barreras. Hemos observado que aún existen numerosos obstáculos que impiden la plena realización de la educación inclusiva. Requiere más que escuelas adaptadas física y arquitectónicamente; exige una inversión en las personas. Toda la comunidad escolar, incluyendo directores, coordinadores, profesores, estudiantes y personal, debe cumplir sus roles como ciudadanos que respetan las diferencias y la singularidad individual.

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Biografía del autor/a

Raimunda Aurilia Ferreira de Sousa, Universidade do Estado do Rio Grande do Norte

Doutora em Geografia pela Universidade Federal de Pernambuco – UFPE

Professora adjunta do curso de Geografia da Universidade do Estado do Rio Grande do Norte – UERN

Kalene Carla Ferreira Lopes, Universidade do Estado do Rio Grande do Norte

Graduação em Geografia pela da Universidade do Estado do Rio Grande do Norte – UERN

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