Juventudes escolarizadas: Entre representações de si e os desafios de ser jovem

Luisa Barth; Victor Oliveira

doi:10.53455/re.v6i.272

Autores

Luisa Carolina Charczuk Viana Barth Universidade Federal do Rio Grande do Sul
Victor Hugo Nedel Oliveira Universidade Federal do Rio Grande do Sul https://orcid.org/0000-0001-5624-8476

DOI:

https://doi.org/10.53455/re.v6i.272

Palavras-chave:

Juventudes, Escola, Grupo Focal, Educação

Resumo

Contexto: Esta pesquisa investiga as percepções e representações de jovens estudantes do Ensino Médio sobre a juventude, buscando compreender suas experiências cotidianas e seus interesses. O estudo parte de uma perspectiva plural, que reconhece a diversidade das vivências juvenis e suas relações com desigualdades sociais, culturais e econômicas. Métodos: A pesquisa foi desenvolvida em uma escola pública de Porto Alegre, com a participação de oito jovens entre 15 e 17 anos. Utilizou-se o grupo focal como principal instrumento metodológico, complementado por um questionário de caracterização inicial As falas dos participantes foram transcritas e analisadas qualitativamente. Resultados: Os dados evidenciam que a juventude é percebida pelos jovens como uma fase plural e diversa, não limitada à classificação etária. Os participantes destacam a juventude como um momento de aprendizado e experimentação, embora marcado por desafios, especialmente para aqueles que precisam conciliar estudos e trabalho. Conclusões: A pesquisa apresenta contribuições importantes ao discutir a pluralidade das juventudes e a percepção crítica dos jovens sobre as desigualdades que atravessam suas vidas, apontando para a importância de uma educação conectada às suas realidades e necessidades.

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Biografia do Autor

Luisa Carolina Charczuk Viana Barth, Universidade Federal do Rio Grande do Sul

Licenciada em Geografia pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS).

Victor Hugo Nedel Oliveira, Universidade Federal do Rio Grande do Sul

Doutor em Educação pela Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (PUCRS). Licenciado e Mestre em Geografia pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS). Pós-Doutorado em Educação pela Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (PUCRS) e Sociologia pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS). É Professor Adjunto e Pesquisador do Departamento de Geografia e do Programa de Pós-Graduação em Geografia da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS). Foi Professor Visitante na Universidad de Valladolid (UVa/Espanha). É membro do Observatório do Ensino Médio do Rio Grande do Sul. Realizou formação em psicanálise. Foi professor da escola básica por mais de 10 anos nas redes pública estadual e federal e na rede privada, em Porto Alegre/RS. É líder do GEPJUVE - Grupo de Estudos e Pesquisas em Juventudes e Educação (UFRGS/CNPq). Participa de diversos Grupos de Pesquisa. É parecerista AdHoc de diversos periódicos científicos. Seus principais interesses de pesquisa giram em torno dos seguintes temas: Culturas juvenis contemporâneas; Juventudes; Jovens; Sociologia e Geografia das Juventudes; Educação/Escola; Ensino de Geografia; Geografia Urbana; Território/Territorialidades.

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