Multimodalidade e multiletramentos em geografia: ensinando e aprendendo com o circuito pedagógico na Escola Santa Helena em Santa Maria/RS
DOI:
https://doi.org/10.53455/re.v4i1.109Palavras-chave:
multimodalidade, multiletramentos, ensino de geografiaResumo
Contexto: Com as mudanças no mundo globalizado, a educação também mudou. A multimodalidade e a Pedagogia dos Multiletramentos surgem como propostas para um ensino diferenciado, que dialoga com a realidade dos estudantes. Metodologia: Este trabalho propõe um ensino por meio de atividades interativas, que dão autonomia, participação e protagonismo aos alunos. Foi realizado um Circuito Pedagógico na Escola Municipal de Ensino Fundamental Santa Helena, em Santa Maria, no Rio Grande do Sul, utilizando memes, desenhos animados e séries conhecidas pelos estudantes. Com base em autores que abordam multimodalidade, multiletramento e metodologias ativas, este trabalho visa melhorar o ensino de Geografia, tornando-o mais atrativo e dinâmico, utilizando a tecnologia como aliada. Considerações: A multimodalidade e a Pedagogia dos Multiletramentos no ensino de Geografia tornam o aprendizado mais envolvente e interativo, estimulando a participação ativa dos alunos. Além disso, o uso das referências culturais e tecnológicas presentes na vida dos alunos torna o ensino mais atrativo e relevante, promovendo uma discussão profunda e significativa dos fenômenos geográficos.
Downloads
Referências
Alves, D. C., & Ribeiro, M. V. G. (2020). A questão dos multiletramentos e da cultura digital no ensino superior da ciência geográfica. Nuances: Estudos sobre Educação, 31, 377-395. https://doi.org/10.32930/nuances.v31i0.8333 DOI: https://doi.org/10.32930/nuances.v31i0.8333
Buckingham, D. (2010). Cultura digital, educação midiática e o lugar da escolarização. Educação & Realidade, 35(3), 37-58. https://seer.ufrgs.br/educacaoerealidade/article/view/13077
Brasil. (2018). Base Nacional Comum Curricular. Educação é a Base. Ensino Médio. Ministério da Educação. http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf
Cartografia Tátil. (s.d.). Laboratório de Cartografia Tátil e Escolar - LABTATE. Universidade Federal de Santa Catarina - UFSC. https://www.labtate.ufsc.br/cartografia_tatil.html
Cope, B., & Kalantzis, M. (2009). Multiliteracies: New Literacies, New Learning. Pedagogies: An International Journal, 4(3), 164-195. DOI: https://doi.org/10.1080/15544800903076044
Cope, B., & Kalantzis, M. (2016). A Pedagogy of Multiliteracies: Learning by Design. Palgrave Macmillan. DOI: https://doi.org/10.1057/9781137539724
Ferreira, A. B. C., Machado, C. S., & Oliveira, G. C. A. (2017). Por uma Pedagogia dos Multiletramentos – Ontem, Hoje e Sempre. Horizontes, 35(2), 108-111. https://doi.org/10.24933/horizontes.v35i2.490 DOI: https://doi.org/10.24933/horizontes.v35i2.490
Hemais, B. J. W. (2015). Gêneros discursivos e multimodalidade: desafios, reflexões e propostas no ensino de inglês. Pontes.
Liberali, F., Magalhães, M. C. C., Meaney, M. C., Santiago, C., Canuto, M., & Santos, J. A. A. (2015). Projeto Digit-m-ed Brasil: uma proposta de desencapsulação da aprendizagem escolar por meio dos multiletramentos. Revista Prolíngua, 10(3), 2-17. https://periodicos.ufpb.br/index.php/prolingua/article/view/28690
Moran, J. (2018). Metodologias ativas para uma aprendizagem mais profunda. Penso.
Rojo, R. (2012). Multiletramento na escola. Parábola.
Silva, J. M. S., Neto, J. C. N., Pereira, T. H. V., & Arcega, F. A. M. (2021). Integração entre os multiletramentos e a educação midiática: Saberes e práticas docentes na educação básica. Redoc, 5(4), 97. https://doi.org/10.12957/redoc.2021.59471 DOI: https://doi.org/10.12957/redoc.2021.59471
Soares, M. (2001). Letramento: um tema em três gêneros (2nd ed.). Autêntica.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2023 Rafaela Menezes da Silva, Sandy Goelzer, Jaqueline Noble Masvi de Sousa
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
A revista segue o padrão Creative Commons (CC BY), que permite o remixe, adaptação e criação de obras derivadas do original, mesmo para fins comerciais. As novas obras devem conter menção ao(s) autor(es) nos créditos.
Latindex 
