Trajetórias de CRIAS: A Educação em Geografia nos anos iniciais a partir de um projeto extensionista na Baixada Fluminense

Rodrigo Xavier; Lorena Bonomo; Evelyn Melo

doi:10.53455/re.v5i1.136

Autores/as

Rodrigo Xavier Rangel dos Santos Universidad del Estado del Río de Janeiro / Faculdade de Educação da Baixada Fluminense https://orcid.org/0009-0001-6787-7662
Lorena Lopes Pereira Bonomo Universidad del Estado del Río de Janeiro https://orcid.org/0000-0001-8848-5206
Evelyn Melo Universidad del Estado del Río de Janeiro

DOI:

https://doi.org/10.53455/re.v5i1.136

Palabras clave:

Currículo Escolar de Geografía, Educación en geografía en los primeros años, Extensión Universitaria, CRIAS.

Resumen

Contexto: En esta comunicación de investigación, presentamos las producciones del Taller de Geografía de la Infancia en Baixada Fluminense (CRIAS), coordinado por la profesora Lorena Bonomo, ubicado en el campus de la Facultad de Educación en Baixada Fluminense (FEBF/UERJ). El proyecto de extensión tiene como objetivo promover la educación en Geografía desde los primeros años, relacionando los conocimientos producidos en la universidad y las escuelas con las experiencias de estudiantes y docentes, explorando temáticas espaciales e históricas de la geografía escolar. Durante los años 2022/2023, el proyecto ha desarrollado prácticas pedagógicas para la formación inicial y continua que ofrecen herramientas teóricas y metodológicas para abordar la geografía con la infancia en Baixada Fluminense (RJ). El marco teórico del campo de estudio se basa en trabajos de autores como Lopes (2023), quien contextualiza el proyecto en investigaciones sobre la geografía de la infancia, Cavalcanti (2017), con formulaciones que permiten diferentes enfoques geográficos, y Freire (1967), quien guía la perspectiva de la extensión universitaria a la que estamos vinculados. Metodología: La metodología utilizada consiste en narrar las experiencias vividas a lo largo de las acciones del proyecto, como la producción de materiales didácticos, podcasts, talleres y cursos. Estas experiencias se analizan y discuten en base a las referencias teóricas mencionadas. Consideraciones: Como resultado, destacamos la conciencia efectiva de la importancia de la geografía escolar en los primeros años, expresada por los participantes del curso y los socios del proyecto de diversas formas.

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Biografía del autor/a

Rodrigo Xavier Rangel dos Santos, Universidad del Estado del Río de Janeiro / Faculdade de Educação da Baixada Fluminense

Licenciando em Geografia/Faculdade de Educação da Baixada Fluminense/UERJ. Bolsista de extensão no projeto CRIAS

Lorena Lopes Pereira Bonomo, Universidad del Estado del Río de Janeiro

Doutora em Educação pela UFF. Professora do Departamento de Geografia/Faculdade de Educação da Baixada Fluminense/UERJ e líder do Núcleo Interdisciplinar de estudos da Baixada Fluminense – NIESBF/CNPQ e coordenadora do Projeto de extensão CRIAS.

Evelyn Melo, Universidad del Estado del Río de Janeiro

Licencianda em Geografia/Faculdade de Educação da Baixada Fluminense/UERJ. Bolsista de extensão no projeto CRIAS

Citas

Bonomo, L. L. P. (2023). Ateliê de Geografia das Infâncias da Baixada Fluminense (CRIAS): manifesto sobre as veredas da dimensão pública do ensinar e do aprender a partir da experiência em um projeto de Extensão Universitária [Children’s Geography Workshop of Baixada Fluminense (CRIAS): manifesto on the paths of the public dimension of teaching and learning based on experience in a University Extension Project]. In: BONOMO, L, L, p. (Org.). Compreender pelo espaço e com crianças: saberes em diálogo para aprender e ensinar geografia nos anos iniciais. [Understanding through space and with children: knowledge in dialogue to learn and teach geography in the early years]. Pedro & João Editores. https://pedroejoaoeditores.com.br/2022/wp-content/uploads/2023/05/EBOOK_Compreender-pelo-espaco-e-com-criancas.pdf

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